On a quelque peu négligé la question des retards de développement et des handicaps chez les enfants, que l’on constate le plus souvent dans les familles vivant dans la pauvreté. Dans une grande partie de la région Asie-Pacifique, un nombre disproportionné d'enfants handicapés n'ont pas accès aux programmes éducatifs et d'intervention précoces. Le dépistage précoce des retards de développement est aussi important que la mesure régulière de la taille et du poids des nourrissons et des enfants. Après avoir procédé au dépistage précoce d'un retard, il est nécessaire d'y apporter des solutions rapides et appropriées de manière à assurer le meilleur développement général possible. Ces mesures d'intervention précoce consistent notamment à stimuler l'enfant, à l'entourer d'affection et de soins, et à lui assurer une éducation préscolaire. Investir dans les programmes au niveau de la petite enfance s'avère plus rentable qu'à des niveaux ultérieurs d'éducation et de formation. L'engagement des pouvoirs publics à l'égard des programmes pour la petite enfance améliore sensiblement les résultats en matière de développement. De plus, il est essentiel que les gouvernements veillent à ce que les enfants handicapés aient accès, sur un pied d'égalité avec les autres membres de leur communauté, à un enseignement primaire et secondaire de qualité. Cette action consiste notamment à s'associer avec les familles pour apporter une aide plus efficace aux enfants handicapés.
Cible 5.A
Renforcer les mesures de dépistage et d'intervention précoces au profit des enfants handicapés de la naissance à l'âge préscolaire
Cible 5.B
Réduire de moitié l'écart entre enfants handicapés et enfants non handicapés dans les taux de scolarisation de l'enseignement primaire et secondaire
Indicateurs de progrès
Indicateurs de base
5.1 Nombre d'enfants handicapés bénéficiant d'une intervention au titre de la petite enfance
5.2 Taux de scolarisation des enfants handicapés dans l'enseignement primaire
5.3 Taux de scolarisation des enfants handicapés dans l'enseignement secondaire
Indicateurs supplémentaires
5.4 Proportion de structures de soins prénatals et anténatals qui fournissent des informations et services concernant le dépistage précoce des handicaps chez l'enfant et la protection des droits des enfants handicapés
5.5 Proportion d’enfants sourds bénéficiant d’un enseignement en langue des signes
5.6 Proportion d'élèves présentant une déficience visuelle qui disposent de matériels éducatifs dans des formats accessibles
5.7 Proportion d’étudiants souffrant d’une déficience intellectuelle, de troubles du développement – surdicécité, autisme et autres handicaps – bénéficiant d’équipements d’assistance, et de programmes et matériels pédagogiques adaptés